随着教育的不断发展，“读好书”成了老百姓眼下对教育的主要诉求。近年来，滨湖区教育局开创“区域大教育”格局，发展“素质内涵式”机制，更有创意地构筑起“基础教育一体化”模式，为推进区域内义务教育高位均衡发展开辟了一条崭新之路。
开创“区域大教育”格局
无锡地区大多数的高校、科研院所、文体设施、旅游景点、驻锡部队都集中在滨湖区，这给了滨湖教育人不小的启发：“这些都是构建‘区域大教育’得天独厚的资源，为义务教育高位均衡发展提供了多元的支持！”2008年4月22日，滨湖区教育局建立了“滨湖区域大教育协同发展联席制度”，将区域内20多家不同隶属关系的高校、院所、景点、场馆、部队等单位“集结”在滨湖区域大教育的旗帜下。
“区域大教育”格局引导教育打破学校界限，走出校园“文化孤岛”，将教育的内容和形式延伸和丰富开来，使区域内的青少年收获不少。根据新课程改革的需要，滨湖区教育局建立了太湖花卉园、龙头渚公园、龙寺生态园、江大素质拓展基地、无锡广电集团演艺中心、驻锡部队等多个学生综合实践基地。据介绍，今后滨湖区教育局还将新增设环保、艺术等5个区级中小学生素质教育综合实践基地，充分利用区内资源优势，为全区学生素质全面发展开发特色课程。
构筑“基础教育一体化”模式
早在2008年5月，华庄街道6所学校举行的“发展共同体”联谊活动，就很好地诠释了“基础教育一体化”的理念。华庄中学的“至美教育”、华庄中心小学的“情感教育”、华庄中心幼儿园的“文明教育”，都坚持创建“以情育人”的教育品牌，都信守“以人为本，全面发展，以美见长”的教育理念，都致力于培养“情感和理性和谐发展”的学生。
近几年来，滨湖区教育局在各个相对集中的“学区发展共同体”内，倡导幼儿园、小学、初中的办学理念的传承和一致，实现小区域教育共通的教育价值取向。例如，滨湖中学的“精正教育”理念、滨湖中心小学的“养正教育”理念、南泉中心幼儿园“乡情乡韵教育”理念，都根植于滨湖街道的百年教育历史，都是在1900年“开化文社”创办的“养正学堂”基础上发展而成的。区教育局有关负责人表示：“打破原来各自割裂的学校文化，将学校品牌建设纳入文化特色系列格局，在‘学区发展共同体’层面上形成共通的文化特色，以此逐步打造一个系列学校文化特色品牌。”
发展“素质内涵式”机制
一个月前，滨湖区教育系统初中校长、教研员齐聚太湖花卉园，深入探讨初中课堂教学改革问题。会上，十位校长围绕“回归教育本义，聚焦课堂效率，关注全面质量”主题各抒己见：河埒中学史宪中校长认为要打造智慧课堂，滨湖中学杭宝健校长提出精正教育理念，蠡园中学校长邱华国则提出“五动六助”教学模式……为发展“素质内涵式”机制，以创新课堂教学方式为抓手，滨湖教育鼓励各校大胆进行课堂教学改革。区教育局负责人表示：“就是要从实践意义上，把课堂还给学生，把学习权还给学生，使学生的自主创新、自我表达能力得到全面发展。”
在鼓励区域内各校大胆进行课堂教学改革的同时，改革考核评价体系也成为发展“素质内涵式”机制的一大亮点。“考核不是为了区分优劣，而是为了更好地促进‘人’的多元发展，我们强调把‘人’的发展作为考评的中心。”如今，滨湖区各校对学生的评价，已渐渐转向纵向比较的方式，注重发展的过程性因素。据介绍，2008“蠡中年度人物”就隆重表彰了1名进步大的后进学生，充分展示了评价改革的人性魅力。
