开课时间：
周六 9月12日-1月2日上课 共15节课
周日 9月13日-1月3日上课 共15节课
每班人数均不超过16人
任课师资：（仅列举四名）
1、黄老师：
中华中学初三语文教师，从事作文一线教学十二年，成果突出，经验丰富；国家级示范中学优秀语文教师，省市赛课一等奖获得者，南京市中考作文阅卷组成员，多年精心钻研阅读作文理念，在一线开设的辅导班中取得优异的成效。
教学亮点：“助人为乐”怎么写？大家都写“我扶盲人过马路”，而创新性的作文就会写“盲人扶我过马路”，只要构思在“情理之中，意料之外”，能赢得老师的注意，就是好作文。
2、郭老师：
市区中学五大名校之一初三语文教师、班主任，二十五年名校中学语文教学经验，连续八年初三毕业班语文把关任课教师，市首届优秀青年教师，语文骨干教师，多次被评为“教育先进工作者”、“优秀教师”、“优秀班主任”等。
教学亮点：写作文要“写想透的话，跟着感觉走，理性作拐杖”
3、季老师：
省级示范小学常务教学副校长，十年丰富语文及作文教学经验,“市优秀青年教师”，南京市语文教研组成员，多年三、四年级语文及作文教学经验，学校语文学科带头人，语文教学中级教师职称，小学语文优课评比一等奖。
教学亮点：“作文也是一种玩，只不过看你怎样记录你自己的玩。”
4、干老师：
南京市小学六年级语文教师、班主任，十年丰富语文及作文教学经验，“南京市优秀青年教师”，校语文教学骨干教师，作文教学能手，语文学科教学基本功评比一等奖，曾指导多名学生作文刊登在南京市各大媒体报刊。
教学亮点：“对生活要一网打尽，对写作要一网情深”
萝卜娃作文班课程教学特色
二年级课程特色：
说话写话训练:
字词与表达是写作必不可缺的核心因素，因此积累丰富的词语辞汇，学会良好的口头表达是以后写好作文最坚实的基础。
比如从看图写话和益智童谣入手，拓展发散地学习更多的词语，培养孩子故事的表达能力和想象能力。例如：
三年级课程特色：
情境游戏教学：
有趣的情境是习作的催化剂。创设一定的情境，犹如给低年级的学生再现了生活，活化了人物形象，学生就会有话可说，有情可抒，有境可想。
比如在作文之前，会有意设计并组织一些小游戏、小表演、小动画、小音乐欣赏等活动，并随即启发学生注意观察、联想和想象。这样，就很容易地调动了学生习作的积极性，使他们有话想说，有话乐说。然后再对选材、立意、开头、结尾等方面加以指导，学生很容易就能做到有话会说，有话趣说。
四年级课程特色：
生活观察教学：
生活是文章的源泉，文章是生活的反映，真实是文章的生命。引导学生在作文表达自己生活的真实感受、真情体验、真正乐趣。
比如春天来了，组织学生到校园，到郊外去“找春天”。看一看春天有哪些景象。想一想哪些是书上没有讲到的，还会发现了哪些问题，都—一记在带的小本子上。然后回到教室，让同学们说一说春天有哪些特点：有的说，春天果树开花了，有红的、粉的、白的；有的说，花丛中有许多小蜜蜂，在辛勤的采蜜；有的说，小燕子跟着妈妈从很远的南方飞回来了；还有的说，农民阿姨和叔叔在田里辛勤地劳动呢！再议一议提出的问题。读一读课前搜集到的有关春天的诗歌、散文、故事、对联等内容，画一画或者写一写你心中的春天。
这样指导，小学生的习作是写自己的生活，写心里的话，写独特的感受和体验，写自己的看到的、听到的、想到的内容，写快乐的事，快乐地写，把写作文当作一件快乐的事情去想、去做。只要快乐就写，只要是生活中的有趣的事情就写，只要你觉得生活有趣就写…
五年级课程特色：
范文阅读教学：
读写结合是作文教学的一条规律。“读书破万卷，下笔如有神”是杜甫的写作经验之谈。小学生习作大都是从模仿开始的，模仿是创新的基础和桥梁。指导学生品读范文的精华，模仿其写作的风格，学生往往能写出出人意外的佳作。
在教学中，每教到精美范文，就引导学生或仿其开头，或仿其结尾，或仿其结构，或仿其立意，或仿其精彩片段，积极引导他们进行迁移联想，或“张冠李戴”，或“移花栽木”。如读了《背影》就指导学生仿写“亲人”，读了《桂林山水》就指导学生仿写“景色”，读了《落花生》就指导学生仿写“水果”……
久而久之，学生在模仿借鉴中就学会了写作的窍门，拨动了情感思维的琴弦，奏出了习作的美妙乐章。
六年级课程特色：
命题习作教学：
题目直接影响到学生的习作情绪。新颖有趣的命题，能引发学生的习作情趣。
在教学中,设计一些有趣的题目以引导学生的习作兴趣。如写小动物，命题为《我喜欢的——（写小动物）》，如写人物，就命题为《我最喜欢的——》（写人物），如写玩具，就命题为《我心爱的玩具》……
这样的题目，引导学生从生活出发，从自己的体验和兴趣出发，写自己喜欢写的内容，写自己最感兴趣的内容，学生就易写乐写，就能写出生活的情趣来，写出有趣的独特的体验和感受来，写出独特的个性文章来。
初一年级课程特色
实践探究教学:
着眼于培养学生的探究兴趣和能力，鼓励和指导学生写探究性的作文，譬如指导学生养几只蚕，探究蚕的生长变化过程，写一写“春蚕的生命过程”；研究蚂蚁是怎样预报天气的，写一写“蚂蚁预报天气”的秘密；探究蜜蜂和蝴蝶采花的不同，写一写蜜蜂和蝴蝶的童话等等。
这样的系列作文，极大地激发了学生习作的兴趣，使学生在习作的过程中体验到了探究的魅力。再如，每当遇到学生的习作中的优美片段时，拿到课堂上引导学生去探究，让小作者联系自己的生活谈写作经验，探究讨论“你为什么会这样写”，“你为什么写得这么好”，“你为什么能写出这样的独特体验”之类的问题，以引导学生在习作成功的愉悦中探究成功的乐趣，享受习作的乐趣。
初二年级课程特色
模仿章法教学:
鲁迅说：立定规矩，照此写去。叶圣陶说：文章是个整体。愚以为，小学作文不是文学创作，只是练习写作，初学写作，应该先学习章法。
“立定规矩，照此写去。” 应以极大热情关注作文的章法技巧，在中学生初入写作典堂的时候进行章法指导，引导学生熟悉行文的基本格式，快速打开行文的思路，在学“规矩”的基础上再形成技巧.
掌握了写作“套路”——章法，熟能生巧，模仿创新，就可以进入写作的一种新境界。运用章法指导作文教学，就可以先做到“教学有法”，而后再步入“教无定法”的新境界。任何文章都不是无法的。熟悉各种章法，就可以变化创新出新的章法。
南京萝卜娃教育培训中心, 是专门为0—14岁儿童提供优质教育服务的专业机构，通过教育课程研究，亲子系列活动，综合素质开发，学习能力培养等多元的教育实践，为儿童提供全新的教育方法，前瞻期的教育服务。
培训中心拥有广阔的教育行业社会基础，与南京各个级别的学校机构均有广泛的合作基础。在短短的几个月之内，就成功举办了数次丰富多彩的大型儿童活动，同时自身也得到了迅速的发展和壮大，受到了社会各界的一致好评，主要服务于0至14岁的少年儿童，重点放在“挖掘孩子们被学校忽视而埋没的才华与天赋”。
“萝卜娃”教育培训中心自成立以来始终秉持“提高全民族少年儿童综合素质”的服务理念，致力于少年儿童技能的全面开发与智能的创新培养；坚持 “关注每一个孩子期望被重视的心灵”的服务宗旨，积极探索少年儿童健康成长新渠道，帮助少年儿童树立自信、顽强、拼搏、持之以恒的优良品格；追求“和孩子们做朋友”的服务目标，倾心于少儿素质教育，力争开启每个少年儿童的心扉，助其健康、快乐、全面地成长。
南京市“萝卜娃”教育培训中心从创办以来就一直得到各级领导部门以及社会相关部门的关心与呵护，同时我们也将以我们自己的不懈努力与执着追求，竭力为培训中心每一位会员热诚服务，力争成为南京地区乃至全国最大、最完善的少年儿童服务组织。同时培训中心还将计划与多家知名企业建立合作伙伴关系。
“萝卜娃”教育培训中心拥有完善的服务体系，成熟的服务模式，别出心裁的策划组织，超强的活动承办实力。每一位工作人员始终把爱心作为工作的第一要务，以激情、活力、真诚为情感切入点，去深入每一个孩童成长过程当中的内心世界，并注意联系家长并了解他们对孩子的期望关注，构建一个集孩子、教师、家长、工作人员综合在一起的集体性大家庭。
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